Bild- und Wortkarten erweisen sich im Fremdsprachenunterricht als äußerst wertvolle Hilfsmittel. Sie ermöglichen eine visuelle Darstellung von Wörtern und deren Bedeutungen, was das Lernen erheblich erleichtert. Während Bildkarten das Verständnis fördern, tragen Wortkarten zur Erweiterung des Wortschatzes bei.

MULTI-SENSORY WORKING ON WORDS (Eine Methode für die Einführung neuer Wörter im Fremdsprachenunterricht)

Multi-sensory working on words – ist wie der Name schon sagt, eine Methode, die alle Sinne der Lernenden anspricht, um neue Wörter im Fremdsprachenunterricht einzuführen. Die Schüler erlernen durch SEHEN, HÖREN, BEWEGUNG, BERÜHRUNG und teilweise SCHMECKEN neue Wörter. Dadurch das viele verschiedene Sinne angesprochen werden, erlernen die Schüler leichter und vor allem mit Spaß neue Wörter. Hier habe ich ein Beispiel für einen Ablauf für euch, wie ich ihn oft nutze. Zuerst fokussiert sich die Lehrperson auf das Verständnis (Schritt 1 – 4), danach geht es um die Aussprache (Schritt 5-6) und erst dann wird das Wort in schriftlicher Form eingeführt (Schritt 7-8). Das kann folgendermaßen aussehen:

Schritt 1: presentation of new words

Die Lehrperson zeigt den Schülern Flashcards mit Bildern. Sie hält die Karte hoch und sagt laut das Wort. Anschließend kommt das Bild auf die Tafel. Das macht sie so lange, bis alle Bilder an der Tafel sind. (Experten raten nicht mehr als 9 neue Wörter in einer Einheit einzuführen.)

Schritt 2: listen & speak after me

Die Lehrperson zeigt auf das Bild, sagt das Wort und die Schüler sprechen ihr nach.

Schritt 3: listen & point

Die Lehrperson sagt das Wort und die Schüler zeigen mit ihrem Finger darauf. (Entweder zeigen die Schüler in Richtung Tafel oder sie haben ein eigenes Blatt mit den Bildern vor sich und zeigen dort auf das Bild)

Schritt 4: listen & touch

Die Lehrperson sagt das Wort, ein Schüler steht auf und berührt das Bild. Das kann beliebig oft wiederholt werden.

Schritt 5: What’s missing?

Die Lehrperson fordert die Schüler auf ihre Augen zu schließen. Dann nimmt sie ein oder zwei Bilder von der Tafel weg. Die Schüler öffnen die Augen und die Lehrperson fragt: “What’s missing?” Die Schüler (oder ein Schüler) antworten.

Schritt 6: Swapping game

Die Schüler schließen wieder ihre Augen. Nun vertauscht die Lehrperson 2 Bilder. Die Schüler öffnen die Augen und müssen die vertauschten Bilder nennen.

Schritt 7: Lip reading

Die Lehrperson spricht ein Wort, aber ohne Stimme. Die Schüler müssen auf ihre Lippen achten und das Wort nennen, welches die Lehrperson spricht.

Schritt 8: Text guessing

Die Lehrperson zeigt das “Word card” für einen kurzen Moment, die Schüler sagen welches Wort sie gesehen haben und ordnen es dem richtigen Bild an der Tafel zu.

Schritt 9: Back writing

Die Schüler arbeiten in Pärchen. Sie schreiben sich gegenseitig das Wort auf ihren Rücken und müssen die Wörter nennen.