SPANISCH – Bild- und Wortkarten – MEGA PAKET (wachsendes Paket)
Beschreibung des Unterrichtsmaterials
Dieses riesige Materialpaket vereint abwechslungsreiche Bild- und Wortkarten zu vielen zentralen Themen des Spanischunterrichts. Die Karten unterstützen die Schüler*innen dabei, neuen Wortschatz leichter zu verstehen, zu festigen und sicher anzuwenden. Die klaren Motive und passenden Begriffe eignen sich ideal für die Wortschatzeinführung, -festigung und -wiederholung sowie für abwechslungsreiche Spiele und Übungen im Unterricht.
Die Materialien lassen sich flexibel einsetzen, zum Beispiel bei Partnerübungen, bei denen sich die Schüler*innen gegenseitig Karten zeigen und die entsprechenden Wörter benennen, bei Bewegungsspielen wie „Finde das passende Wort“, bei Zuordnungs- und Sortieraufgaben, bei denen Bilder und Wörter zusammengeführt werden, oder bei kleinen Rollenspielen, in denen der neue Wortschatz direkt angewendet wird.
Durch die große Themenvielfalt können die Karten flexibel an unterschiedliche Lernphasen, Lernniveaus und Unterrichtsinhalte angepasst und immer wieder neu eingesetzt werden.
ANWENDUNGSBEISPIEL: MULTI-SENSORY WORKING ON WORDS
(Eine Methode zur Einführung neuer Wörter im Fremdsprachenunterricht)
Multi-sensory working on words ist, wie der Name schon sagt, eine Methode, bei der verschiedene Sinne der Lernenden angesprochen werden, um neue Wörter im Fremdsprachenunterricht einzuführen. Die Schüler*innen lernen neue Wörter durch SEHEN, HÖREN, BEWEGUNG, BERÜHRUNG und teilweise sogar SCHMECKEN kennen.
Dadurch, dass verschiedene Sinne angesprochen werden, können sich die Schüler*innen neue Wörter leichter einprägen und lernen mit viel Freude und Abwechslung.
Hier zeige ich euch beispielhaft einen Ablauf, wie ich ihn häufig nutze. Zunächst konzentriert sich die Lehrperson auf das Verständnis (Schritte 1–4). Anschließend steht die Aussprache im Mittelpunkt (Schritte 5–6). Erst danach wird das Wort in schriftlicher Form eingeführt (Schritte 7–8).
Das kann folgendermaßen aussehen:
Schritt 1: Presentation of new words
Die Lehrperson zeigt den Schüler*innen Flashcards mit Bildern. Sie hält jeweils eine Karte hoch und spricht das entsprechende Wort laut aus. Anschließend wird das Bild an der Tafel befestigt. Dieser Vorgang wird wiederholt, bis alle Bilder an der Tafel zu sehen sind. (Es empfiehlt sich, nicht mehr als neun neue Wörter in einer Einheit einzuführen.)
Schritt 2: Listen & repeat
Die Lehrperson zeigt auf ein Bild und spricht das entsprechende Wort vor. Die Schüler*innen sprechen das Wort anschließend nach.
Schritt 3: Listen & point
Die Lehrperson nennt ein Wort und die Schüler*innen zeigen mit dem Finger auf das entsprechende Bild. Dabei können sie entweder auf das Bild an der Tafel zeigen oder ein eigenes Blatt mit den Bildern vor sich haben und dort auf das passende Bild zeigen.
Schritt 4: Listen & touch
Die Lehrperson nennt ein Wort. Eine Schülerin steht auf und berührt das entsprechende Bild an der Tafel. Dieser Schritt kann beliebig oft und mit unterschiedlichen Schüler*innen wiederholt werden.
Schritt 5: What’s missing?
Die Lehrperson fordert die Schülerinnen auf, die Augen zu schließen. Anschließend nimmt sie ein oder zwei Bilder von der Tafel. Die Schülerinnen öffnen die Augen wieder und die Lehrperson fragt: „What’s missing?“ Die Schüler*innen nennen das fehlende Wort bzw. die fehlenden Wörter.
Schritt 6: Swapping game
Die Schülerinnen schließen erneut die Augen. Die Lehrperson vertauscht zwei Bilder an der Tafel. Anschließend öffnen die Schülerinnen die Augen und versuchen herauszufinden, welche Bilder vertauscht wurden. Sie nennen die entsprechenden Wörter.
Schritt 7: Lip reading
Die Lehrperson formt ein Wort mit den Lippen, ohne es hörbar auszusprechen. Die Schüler*innen beobachten die Lippenbewegungen genau und versuchen zu erkennen, um welches Wort es sich handelt. Anschließend nennen sie das entsprechende Wort.
Schritt 8: Text guessing
Die Lehrperson zeigt eine Word Card nur für einen kurzen Moment. Die Schüler*innen versuchen, das gezeigte Wort zu erkennen und laut zu nennen. Anschließend wird die Wortkarte dem passenden Bild an der Tafel zugeordnet.
Schritt 9: Back writing
Die Schülerinnen arbeiten zu zweit. Eine Schülerin schreibt mit dem Finger ein zuvor gelerntes Wort auf den Rücken des Partners bzw. der Partnerin. Dieser versucht, das geschriebene Wort zu erkennen und zu nennen. Anschließend werden die Rollen getauscht.
Dieses Paket beinhaltet 55 Materialien:
Alle Materialien sind auch einzeln verfügbar.
